志愿者访谈|以了解开始，以行动为终 -9游会

在华侨城湿地活跃着一群普通却不平凡的人，他们用信念和行动传播生态文明、推广自然教育，为改善我们的生态环境而不懈努力着。今天的访谈对象是华侨城湿地自然学校，第11期环保志愿教师——小蜜蜂（杜芳）老师。

小蜜蜂作为幼儿园的老师，在从业的二十多年里，可以从日常的工作中感受到、观察到孩子的自然缺失症，随着科技的发展，电子产品的丰富，现代儿童的成长方式和过去不一样了，也出现了各种问题，塑料儿童、情感缺失儿童、自控能力差的儿童，而当今社会环境下家长的焦虑也导致该问题越来越明显。教育专家针对问题，研究得出结论--是因为儿童远离了自然。因为用毛绒玩具来代替自然，是无法满足儿童身体经验需要的，孩子的生长发育过程，必须与真实的东西实践互动，产生属于自己的经验。

到自然中真实观察一只虫子在爬、真实地看到一只小鸟、真实触摸一片树叶的感受是打开的通往无限生命体验的大门。就连大自然的下雨、下雪对孩子性格的磨炼，这些自然的环境对孩子产生连锁的适应性都是有益的。于是发动家长，让有资源的家长可以组织孩子到户外去。

作为家长并且同时是湿地七期环保志愿教师的大米和反嘴鹬老师，在2018年2月第一次组织幼儿园的孩子和家长来到华侨城湿地参观。

而后反嘴鹬老师来到幼儿园给孩子开展了5次，持续9个月的自然活动。而后在当年12月，第二次带着小朋友来到华侨城湿地。受到她们的影响，2019年小蜜蜂老师成为十一期的环保志愿教师，成为湿地环保志愿教师大家庭的一员。

与大米和反嘴鹬老师是多年的老友，也一直有跟大米和反嘴鹬老师去爬山，但一开始是无感的。就像她们的环保意识很强，买东西都不用塑料袋，不用一次性水杯等等。但那时的想法是：“就你这样能贡献多少呢？一个人的力量能改变什么呢？”小蜜蜂老师用特别不屑的语气模仿那时自己的想法。

直到某一次的夜观。半夜去观察蝉脱壳，亲眼看到水边的树上，蝉刚刚从壳里出来，是绿色的，碧绿的！趴着一动不动，就是一个整体。说到这里小蜜蜂老师述说的声调明显提高了，可以听出她的兴奋。即使时隔多年，那一幕仿佛还在眼前!这就是直接体验的魅力，给与人巅峰体验，留下难忘的回忆。

成为环保志愿教师之后，对最刚开始的初阶培训也一直印象深刻。那个阶段，仿佛打开了一扇窗。小蜜蜂老师说，虽然教育是相通的，但自然教育的领域更具专业的科普性，领域目标更明确，体验更真实。因为全身心的投入，充满好奇。来到以后的感觉就是：哇!什么都很新鲜，啊……每一天都有很多的惊叹。做了那么多年教育会有一个固有的思维，再去接收一个新的东西的时候，会对固有的思维产生冲击，在这个思维碰撞与交替的过程中，是非常兴奋的。

说起一起参与培训的同伴儿，印在脑子里的词就是友善。每个人都会主动地给与他人分享与帮助。小蜜蜂老师说：我感受到内心被温暖，自己深受影响，逐渐改变。从此以后，也会这样去面对周边的人。

最开始做助教的时候，每次课程的主讲老师不会让人觉得有距离感。“对于社交困难的我而言，刚开始是有点拘束的，但现在特别地放松。因为许多老师譬如像白鹭、山茶，第一次见到也一点都不会让人感觉陌生，她们说话的声音如同冬日里的太阳那样让我感到温暖、亲切。一下子就熟悉起来。所以，爱上这片城市绿洲，更爱这里的人儿。”

小蜜蜂老师说，做了多年教育，在教学过程中会遇到类似的问题，孩子对户外动植物的兴趣，看到一只虫子就走不动了。这些自然的东西与他们日常的玩具不同，对他们充满吸引力。以前幼儿园的自然课堂也非常重视孩子的体验，但来了湿地之后才发现，我们还少了后面的层次。湿地的课程是有三个层次的，体验后会有科普知识，而后会有行动，也就是环保的行为。

譬如幼儿园经常有的种植的课程，以前种植后的做法是停留在观察和享受果实的美味。而现在会将种植活动数量化，让孩子用量杯记录每天浇的水，记录每天长多少厘米。当他们了解这一棵植物成长如此不容易之后，就会更好的理解植物与人类的关系。再比如：会给孩子介绍树叶的功能，带他们认识叶脉，学习认识一棵树各部位的作用，通过一系列的活动，孩子有意识地逐渐吸收，效果特别好。以前孩子出去，看到漂亮的果子和树叶都会动手摘，而现在不会了，因为他们知道叶子是树的鼻子，摘了树叶，树就无法呼吸……这就是自然教育带给孩子们的能量与魅力。

小蜜蜂老师在设计自然课程的时候，会将孩子的五感放在前面。一定会让他们去观察、触摸与操作，让他们自己去得出结论。大部分人会觉得科普知识对于低龄的孩子来说太难了，但小蜜蜂老师根据各年龄段孩子能力及特点，将这些知识融入课程中，因为孩子具有吸收性心智，他们的接受能力和发展能力是成人想象不到的，孩子们正以自己独特的方式吸收和接纳环境中正在发生的一切。

对于自然物的利用。以前我们会使用一些人造的乐器，但乐器的声音是固定和强刺激的，而自然的声音会更轻柔，会让孩子更加专注。现在很多塑料儿童，是因为人类创造的很多东西都是强刺激，过激之后，孩子的听觉灵敏性会降低。而大量实践之后才发现，自然与人类的和谐才是最好的。自然里的声音，对孩子听觉的刺激，会更适合孩子，特别是年龄较小的孩子，他还不会去分辨声音刺激的强弱的时候。大自然的教育素材太多了，除了声音，还有自然中的味道，我们会将收集的种子带到教室中，孩子特别喜欢。

实践证明：当孩子们在自然中很愉悦的时候，社会属性就会产生，他就会感觉到自身的价值，并研究到自身的能力。

参加环保志愿教师最初只是为了丰富自己的知识储备，想在我的课堂给孩子设计出更多更好的自然课程。不曾想到真正进入之后，对自己自身的改变会更大。

拥有了一双发现美的眼睛，会注意到周边的自然环境，能不断地发现生活中的美：居住的小区如此美丽，早晨的鸟鸣声多么悦耳，路边的植物多种多样……身边的自然可以让我如痴如醉，从此爱上了逛公园和刷山。

其次就是性格和心理的改变。以前更多的是喜欢宅在家中，社交方式是单一的。现在有了很大的改观，朋友逐渐变多，即使不是太熟悉的环保志愿教师，也可以约着一起去逛公园和爬山。

小蜜蜂老师笑着说：“连我老公都提出抗议，为什么现在变“野”了，在家待不住了。后来我就带他去逛公园，带他观察公园里的动植物。现在他也上瘾了，我逛公园他也会跟着。”

小蜜蜂老师接着说：“大自然的治愈力量不仅仅是对我，还有我儿子。上高中时比较内向，比较宅，后来反嘴鹬老师建议去参加绿色营。回来后，我能够明显地感受到第一次参加绿色营之后的变化，上大学后也会组织他的朋友和同学去周边，譬如去深圳湾捡垃圾等环保活动，对他的正向改变起到了积极作用。”

“所以认识人与自然的链接之后，看到地球面临越来越多的问题，意识到人可以做点什么来改变。外出不再是瓶装水而是用水杯装水，爬山都会自己带饭，自带餐具，减少一次性器具的使用，生活方式也发生了改变。”以前不屑的那些小小的环保行为，小蜜蜂老师也开始做了。

小蜜蜂老师说自己可以非常骄傲地和朋友说，她找到了退休以后的方向和爱好——自然教育。

了解之后才会去看，大自然的万物生灵，这些在地球生存了几十亿年，他们和谐共处的经验比人类更丰富。而人类更需要学会在与万物共存的环境中彼此依存、彼此帮助、彼此分享、彼此共存。

“唯有了解，我们才会关心；唯有关心，我们才会行动；唯有行动，生命才会有希望。”珍妮·古道尔的这句话应该可以很好的表达小蜜蜂老师想要表达的意思。希望我们都可以从了解开始，最后落实到行动上。

编辑：葶苈

图片：华侨城湿地、小蜜蜂

主编：孟祥伟